【ty＞】作文题目教学设计
一、教学目标
- 认识并正确书写《ty＞》中的生字“蛋”、“取”，并能用其拼写其他汉字。
- 感受《ty＞》这首儿童叙事诗的童真语言，增强阅读的兴趣和乐趣。
- 主动参与阅读活动，培养自主学习和探究能力。
二、教学重点难点
- 重点：认识“蛋”、“取”等生字，并理解其拼写方法。
- 难点：理解《ty＞》这首小诗的情感内容，激发对自然的热爱。
三、教学准备
- 教师准备：
- 课件展示《ty＞》整首诗及板书设计。
- 学生准备自读本节内容并完成自我提问（见活动设计）。
- 学生准备：
- 阅读《ty＞》整首，并完成“蛋”、“取”的生字练习。
- 回忆《ty＞》中已有学过的生字，思考它们的拼写方法。
四、教学过程
一、课前准备（5分钟）
- 播放歌曲：播放《喜马拉雅山》，引导学生感受大自然的声音和美景。
- 自由阅读：
- 学生自由阅读并完成“蛋”、“取”的生字练习，并根据自己的理解自读本节内容，完成“自我提问”（见活动设计）。
- 教师讲解：
- 教师简要讲解《ty＞》整首诗的主题和情感。
二、教学过程（15分钟）
- 教师展示板书
- 重点展示与生字“蛋”、“取”相关的概念：
- “蛋”：球体，有蛋清和蛋黄。
- “取”：时间中的“取”字。
-
结合课件内容，讲解《ty＞》中所描绘的自然景象及其对儿童的启发。
-
自主阅读与自我提问
- 学生根据“自读本节内容”的要求，完成“蛋”、“取”的生字练习。
-
根据阅读后的问题提出：
- 那么，《ty＞》中还有哪些生字需要认识呢？
- 你还能用“蛋”、“取”拼写的其他汉字吗？
-
小组合作分享
- 学生分组讨论完成的自我提问，并在全班汇报。
-
教师针对学生提出的问题进行解答，纠正错误并引导深入理解。
-
互动游戏：‘蛋’“取”拼图
- 提问：“‘蛋’和“取”都是汉字中的重要字目，它们是如何组合的？请拼出一个你喜欢的词语。”
-
学生在小组中合作拼写词语，并分享成功与失败。
-
拓展练习
- 现场模拟《ty＞》整首诗的情景：
- 学生通过自己的记忆和想象力，描绘并背诵《ty＞》整首诗的内容。
三、活动延伸（10分钟）
- 自我写一写
- 生动地完成与“蛋”、“取”相关的生字练习，并用自己的语言描述理解。
- 拓展阅读
- 鼓励学生通过查阅《ty＞》的相关资料，了解这一首儿童诗的文化背景及对成长的影响。
五、板书设计
``` 课件：《ty＞》整首诗
板书内容： - “蛋”：“球体”，由蛋清和蛋黄组成。 - “取”：“时间中的一个概念。”
其他知识点： 1. 《ty＞》是儿童叙事诗，讲述了一只小鸟从母鸟蛋里飞出来的故事。 2. 孩子们在母亲的启发下，感受到大自然的美好与小鸟的温暖。 ```
六、活动设计总结
通过“ty＞”这首小诗，我们看到了孩子们对自然的热爱和对生命的珍视。这种童真的语言不仅激发了学生的兴趣，还培养了他们自主学习的能力。希望这节课能让每个学生都能在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣！
2、正确流利有感情地朗读课文
3、懂得鸟儿是人类的朋友，增强保护鸟类的意识
教学流程：
一、直接导入
这节课，我们学习一首小诗，这首诗的内容跟黑板上的这四个字有关两只鸟蛋，谁能读。你真了不起蛋字你是怎样认识的还能组哪些词呢？
（联系学生的生活经验，认读生字，降低识字难度，帮助学生识字）
二、读文识记生字
（1）初读文，扫清障碍
这首小诗，想不想不用老师教，自己就试着来读一读，那如果你们在读的时候要是遇到困难该怎么办呢？
（借助拼音，向同学、老师求助，提示扫清障碍的手段，这样可以提高读书的效率有利于养成良好的阅读习惯）
（2）自由读，将课文读流利
办法很不错，下面，自己读一读课文，一边读一边画本课的生字。
刚才同学们读得非常认真，一定有很大的收获，那谁勇敢的站起来把课文读一读。
（3）凭借拼音，强化生字
课文读得真流利，那这么多生字你会读吗？下面同桌互相读一读。
（同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短）
（4）引导学生多种方法读生字
①没有拼音的帮助，你会读吗？（开火车读）
②由学生当小考官，指名读
③让学生在具体的语言环境中认读
（采用多种方法认字，避免了学习汉字的枯燥性）
三、再读课文，指导朗读，理解课文内容
生字我们都会读了，相信在读课文时你一定能把课文读通顺，读出感情来。
（1）读第一节，渗透爱鸟、护鸟教育。
老师这里有两只鸟蛋，想不想摸一摸，说一说摸的感觉。并引导学生带着这种感觉读文。
（让学生亲自去感受，体会鸟蛋的好玩，然后带着喜爱之情去读文，有助于学生把情感读出来。）
读文后，再引导学生懂得，这小小的凉凉的，这么好玩的鸟蛋，你们想不想亲自去找一找，玩一玩吗？这种行为对错，并说明理由，（可以在小组内讨论）
（通过讨论学生可以意识到鸟类是人类的朋友，要有爱鸟的意识，同时也培养学生的合作意识）
（2）采用自主的方式学习其它三节
还有一个重要原因，我们不能拿鸟蛋玩。为什么？快快读剩下的三节吧！采用你喜欢的方法，然后把你最喜欢读的小节，读给同桌听，并悄悄告诉你的同伴为什么喜欢。你认为你的同伴读得好，那你还可以推荐他读
（让学生学会评价。通过赞美，可以取别人的长处，发现自己的不足）
四、指导看图
这篇课文还有一幅图，这个小男孩，望着蓝天在想什么？谁能猜到，课内有时间可以动手把小男孩想到的景象画下来。
五、整体读文，借用游戏巩固生字
引导学生采用自己喜欢的方式读全文，可以拍手读、互相读，也可以背着读。然后由每个小组派一名代表，为本课生字找出正确音节，贴在生字下面，看一看哪个小组先完成任务，最后齐读成果。
（孩子需要游戏，喜爱游戏，借用游戏，能使学生在轻松愉快的状态下巩固识字，同时也培养了学生合作意识）
六、总结谈话
这节课我们学习了《两只鸟蛋》这篇课文，课文读熟了这些生字都学会了，祝贺大家又胜利的完成了学习任务。
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