初中物理浮力教学设计 篇4
一、教学目标
- 知识与技能
- 了解浮力的概念，知道它产生的原因。
- 掌握浮力的测量方法（即阿基米德原理和弹簧测力计法）。
-
学会用实验探究浮力大小的影响因素。
-
过程与方法
- 经历探索、猜想、验证的过程，培养科学探究精神。
-
通过观察、讨论和动手操作，激发兴趣，体验科学探究的乐趣。
-
情感态度与价值观
- 结合教材内容和生活实际，了解科学知识在生活中的应用。
- 培养合作学习能力，增强团队协作意识。
二、教学重难点
- 重点
- 探究浮力的大小与哪些因素有关。
-
掌握阿基米德原理及其测量方法。
-
难点
- 如何设计有效的实验验证猜想。
- 在实验中遇到的测量困难及解决方案。
三、教学策略
- 分课时安排：
- 第一课时：浮力产生的原因和概念的建立。
- 第二课时：浮力大小的影响因素及其测量方法。
- 第三课时：浮力的应用与实际问题解决。
四、教学设计
第一课时：浮力的概念及产生原因的探究
1. 教学目标 - 探究浮力产生的原因，了解浮力的性质。 - 学会用弹簧测力计测量浮力，并理解浮力的方向和大小关系。
2. 教具准备 - 塑料杯、细线、水、泡沫块、吸管、塑料瓶、胶头 connectors等。
3. 课堂设计
- *活动1：引入浮力概念.
- 老师提问：同学们，你见过哪些东西在液体中浮起来？比如木头、木块、蜡块。
-
那么，这些物体为什么能浮起来呢？引出浮力的概念。
-
*活动2：探究浮力产生的原因.
-
用溢出法实验演示：
- 漂浮的物体会产生浮力，沉底的物体会不会产生浮力？
- 接下来，用木块、泡沫块等不同材质和形状的物体放在水中，观察现象。
-
*活动3：小组讨论浮力产生的原因.
-
学生分组讨论浮力产生的原因，并提出猜测。
-
*活动4：验证猜想.
- 组织学生设计实验，验证浮力是否与物体材料有关，或者是否与物体的大小、形状等有关。
4. 课堂评价
- 考察学生的探究能力和对浮力产生原因的理解情况。
五、教学设计亮点
- 通过实际演示激发兴趣
-
使用溢出法实验和胶头 connectors演示，直观地展示浮力的存在。
-
注重小组讨论与实验验证
-
促进学生分组合作，增强探究乐趣，提升动手能力。
-
结合生活实际
- 引入浮力在日常生活中的应用，激发学习兴趣。
六、后续安排
- 第二课时：浮力的大小与影响因素的研究
-
探究浮力大小可能与物体密度、液体密度、体积等有关。
-
第三课时：浮力的测量方法及实际应用
- 学习弹簧测力计法和阿基米德原理法，并进行相关应用问题的解决。
七、资源准备
- 教具：
-
塑料杯、细线、水、泡沫块、吸管、塑料瓶、胶头 connectors。
-
实验材料：
-
木块、泡沫板、蜡块、金属块、水、酒精溶液等。
-
参考文献：
- 现行初中物理教材，阿基米德原理的相关内容。
八、评价设计
- 知识性评价：
-
学会测量浮力的方法，并理解浮力的大小。
-
能力性评价：
-
能够设计实验验证猜想，进行小组合作探究。
-
情感性评价：
- 激发学习兴趣，体会科学探究的乐趣。
九、总结
通过本次教学设计，学生将深入理解浮力的概念及其产生原因，并掌握测量方法。这不仅为后续的物理研究打下基础，也为解决实际问题提供了科学思维和实践能力。
浮力教案示例之五
【设计理念】
- 通过实验引发讨论，培养学生探索事物现象的能力。
- 通过观察实验，培养学生从现象到本质的认识能力。
- 通过讨论，培养学生团结协作的能力。
【教学目标】
- 知道一切物体在液体或气体中都受到浮力。浮力的方向是竖直向上的。
- 会用弹簧测力计法测浮力。
- 知道浮力产生的原因是液体上下表面的压力差。
【教学器材】
- 弹簧测力计
- 蓝色墨水瓶
- 温度计（可选）
- 水、盐水（可选）
- 酸球或乒乓球（3个）
- 满足实验条件的容器（如烧杯、杯子）
【教学过程】
第一部分：导入新课
活动1：引出问题
- 提问：用手托住空墨水瓶，观察弹簧测力计示数变化。
-
学生回答：弹簧测力计的示数变小了。
-
引导思考：这个现象说明了什么？
- 通过实验，引出浮力的概念。
活动2：探索浮力
- 展示浸没在水中的乒乓球。
-
学生观察并猜想：为什么乒乓球会被上浮？
-
提出问题：漂浮的物体是否也受到向上的托力？
- 通过实验验证，得出浮力的概念。
第二部分：板书
-
浮力产生的原理
↓↓ ↓
（受力物体）（施力物体）（方向） -
浮力的方向是竖直向上的。
-
浮力的大小可以用测力计测量。
- 水中浸没的物体受到向上的浮力，测力计示数减小。
第三部分：教学活动
-
第一节课：浮力的基本概念
-
活动：探究浮力产生的原因
- 学生猜想：液体对物体上下表面的压力差会产生浮力。
-
实验设计：
- 细管（直径0.5毫米）
- 水和盐水
- 蓝色墨水瓶
-
实验过程：
-
将细管放入水中，观察现象并思考：为什么会出现托力？
-
总结： 液体对物体上表面的压力大于下表面的压力，形成了浮力。
-
第二节课：测力计法测量浮力
-
活动：探究浮力的大小
-
实验设计：
- 测量工具：弹簧测力计、细线
- 水和盐水
- 蓝色墨水瓶
-
实验过程：
-
将物体浸没在水中，用细线拉住，并调整使物体悬浮。
-
数据记录： | 物体类型 | 浮力大小（N） | |---------------|--------------| | 球 | 0.9 | | 乒乓球 | 1.2 |
第四部分：课堂小结与作业
活动：回顾总结
- 学生回答：
- 水对物体上表面的压力大于下表面的压力，产生浮力。
- 浮力的大小与浸没深度有关。
作业：
- 第142页第5题（测量浮力并计算）
- 自学浮力大小影响因素
【反思】
- 优点：
-
螺动设计合理，教学活动生动有趣。
-
改进点：
- 提供更多的实验互动和讨论时间。
希望这个方案能帮助你在课堂上有效教授浮力相关知识！
1. 理解压力、作用效果和受力面积的关系
在本节课中，我们学习了关于压强的内容。通过具体的实验活动，我们了解了以下几个关键点：
- 压力的作用效果与什么有关？
- 压力的作用效果不仅取决于压力的大小，还与它作用在物体上的面积有关。
-
当压力相同时，作用面积越小，物体所受压强越大；反之，作用面积越大的情况下，压强越小。
-
作用效果的比较方法
- 在实验中，我们可以通过改变力的大小和作用面积来观察不同情况下的压强变化。
-
如果在两个实验中，压力相同而作用面积不同，可以根据单位面积上所受压力的变化来判断哪个情况下压强更大。
-
掌握压强公式： 压强的计算公式为： [ p = \frac{F}{S} ] 其中，(p) 表示压强，(F) 表示作用在物体上的压力，(S) 表示受力面积。
2. 实验探究：影响压强大小的因素
通过实验，我们进一步明确了以下规律：
- 在同一物体上施加不同方向的力时，效果相同。
-
在平放和侧放的情况下，施加同样的力，作用效果是一样的。
-
改变受力面积对压强的影响。
- 受力面积越大，单位面积上的压力越小，因此压强会减小。
3. 实验步骤总结
在本次实验中，我们采取了以下步骤进行探究：
- 第一组实验：沙子和压力小桌腿实验
- 将沙子铺在水平桌面上，用笔尖和笔帽分别压在沙子里。
- 通过增加砝码的数量（2个、4个）观察小桌腿陷入沙子的位置变化。
-
结论：相同力作用下的不同受力面积导致不同的压强。
-
第二组实验：橡皮泥与木条的探究
- 使用三块相同的橡皮泥和两根同样的细木条进行实验。
- 通过调整木条的数量（1号、2号、3号）观察橡皮泥的形变情况。
-
结论：相同压力下的不同受力面积导致不同的压强。
-
第三组实验：平放与侧放时的压强比较
- 平放在桌面上的木块和斜放的情况进行比较。
- 结论：相同压力下，底面接触面积较小，压强较大；而斜放的情况下受力面积增大，压强减小。
4. 理解难点与解决方法
- 理解“力的作用效果”：
-
在实验中，我们通过不同的砝码数量和位置的变化来观察压力作用效果的差异。
-
掌握控制变量法的应用：
- 在探究过程中，我们通过改变压力和受力面积的方法，确保其他变量不变，从而更清晰地观察影响压强的因素。
5. 总结与思考
通过今天的实验学习，我深刻理解了压强的概念以及其受哪些因素的影响。接下来，我会继续运用所学知识来完成课后作业，并试着设计一些自己的实验来验证这些结论是否正确。此外，我还计划进一步了解液体中的压力分布和液体内部的压强变化规律，为今后的学习打下更扎实的基础。
最终答案：
通过本次实验，我们深入理解了压强的相关知识。具体来说：
- 压力的作用效果不仅取决于压力的大小，还与作用面积有关。
- 相同方向施加同一方向的力时，效果相同；不同方向的力或相同力作用在不同受力面积上，会导致不同的压强变化。
- 压强的计算公式为 ( p = \frac{F}{S} )，其中 ( F ) 为压力，( S ) 为受力面积。
- 平放和侧放的情况下，底面接触面积较小，导致压强较大；而斜放的情况下，受力面积增大，导致压强减小。
通过这次实验，我不仅掌握了压强的基本知识，还学会了如何通过实验验证这些物理规律。未来，在学习液体中的压强变化时，我将更加有信心地应用所学知识来理解和解决实际问题。
在物理学中，我们常说“人坐在单位面积上受到的力叫做压强．”
[生]可以说压强越大，压力的作用效果越明显．
[投影]
压强的计算公式：
符号的意义及单位：
教师说明，在国际单位制中，力的单位是牛顿(N)，面积的单位是平方米(m²)。由公式确定压强的单位就是牛顿每平方米(N/m²)。人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕(Pa)，这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出贡献．
[师]帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用千帕(kPa)，兆帕(Pa)。
[投影]
1．一张报纸平放时对桌面的压强约0.5Pa
2．一颗西瓜子平放在桌面上，对桌面压强约20Pa
成年人站立时对地面的压强约1．5×10⁴Pa
三、小结
1．压力：是垂直作用在物体表面上的力。压力不是重力。
2．压强：是反映压力作用效果的物理量。物体单位面积上受到的压力叫压强。单位是帕斯卡．
四、布置作业
后习题
五、板书设计
压力：垂直压在物体表面的力叫压力
意义：压强是表示压力作用效果的物理量
定义：物体单位面积上的压力叫压强（P）
压强：公式：P=F/S
单位：Pa
1 Pa=1 N/1 m²
增大或减小压强
版权声明
1.本站遵循行业规范，任何转载的稿件都会明确标注作者和来源；2.本站的原创文章，请转载时务必注明文章作者和来源，不尊重原创的行为我们将追究责任；3.作者投稿可能会经我们编辑修改或补充。
