《乡村四月》教学设计-五年级

五年级语文写作

《乡村四月》教学设计-五年级

一、引言：
在春天的 '4月节, 乡村的生活充满了温馨与活力。这首诗$\text{雨过山村}$`不仅描绘了乡村的生活场景, 还让我感受到了乡村人对劳动人民的热爱与赞美。

二、教学重难点：
1. 抓住 $\text{才了}$ 这个生字, 理解它所蕴含的 $\text{勤劳} $ 的含义。
2. 学会用 $\text{描绘} $ 和 $\text{想象} $ 的手法来表达乡村的美丽与人情味。

三、课前三分钟经典诵读：
1. 避免生字反复练习, 采用 $\text{熟背}$ 的方式。
2. 借助已学古诗 $\text{雨过山村}$, 让学生在朗读中理解 $\text{勤劳} $ 的重要性。

四、初读诗文：

1. 阅读这首诗, 体味乡村人的生活场景与劳动成果。

2. 分析 $\text{子规声里雨如烟}$ 这个生字, 发现 $\text{润物细无声}$ 的魅力。

3. 指出 $\text{蚕桑}$ 和 $\text{插田}$ 这两个生字的特殊意义, 表达 $\text{忙碌} $ 与 $\text{收获} $ 之间复杂的联系。

五、品情品境：
1. 描写乡村的春日景色: 梳石子上 "$\text{细雨}$" 的画面, 花丛中 "$\text{层层绿}$"。
2. 观察人们的生活场景: 男 women 奉献自己, 这里 $\text{人勤} $ 的精神体现得淋漓尽致。

六、悟情品境：
1. 理解 $\text{景美}$ 这个生字的内涵, 即 $\text{乡村生活的美丽}$。
2. 通过描绘 $(\text{蚕桑} \text{插田})$ 的场景, 带来 $\text{忙碌} $ 与 $\text{收获} $ 的平衡感。

1. 表达对 "$\text{人勤} $" 的赞美, 仿佛 $\text{劳动 yield}$ 是大自然的馈赠。

七、四则拓展练习：
1. 借助已学古诗 "$\text{雨过山村}$", 写一篇类似的模仿题:
"春雨滋润着树叶, 沉默的小草在春风中摇曳..."

1. 以 $\text{雨过山村}$ 开头写文章:
   "春雨润物, 灌木生花。" 等待学生们写出自己的感受与思考。

八、小结：
这首诗 "$\text{雨过山村}$", 不仅描绘了乡村的生机勃勃, 还让我感受到人们辛勤劳动与对自然的敬畏之情。它或许就是一种生命的歌谣, 每个乡村人的生活都在这曲诗中谱写着动听的乐章。

九、作业：
将以下句式转换成模仿题:

1. 子规声里雨如烟，四月闲人少。 （模仿写景）
2. 才了？又。蚕桑插田，谁来耕种？ （模仿写诗）