《最后的常春藤叶》教学设计_最后的常春藤叶课件ppt

教学设计：《最后的常春藤叶》（欧亨利·皮尔斯·博洛诺兹库）

一、教学背景

1. 教材分析：
2. 这是一篇高难度的小说阅读材料，适合高中语文课的教学目标。

3. 文章通过一个普通人的经历，展现了生命、希望和人性的主题。

4. 三维目标：

5. 知识与技能：理解小说的情节发展、人物塑造及主题表达，掌握文本分析的基本方法。
6. 过程与方法：通过自主阅读、合作探究等方式，培养批判性思维能力。

7. 情感态度与价值观：感受文章的情感冲击，体会人性光辉中的光芒。

8. 教学重点：

9. 理解小说中情节的连贯性及人物形象的塑造。

10. 探索“最后的常春藤叶”的巧妙结尾及其象征意义。

11. 教学难点：

12. 体味欧亨利式的文学结尾艺术。
13. 理解最后一片叶子的象征意义，连接琼珊和贝尔曼的悲剧与救赎。

二、教学设计

（一）导语

• 内容简要概括：介绍《最后的常春藤叶》的故事背景（见P26），并设置思考性问题：
• 章节大致分为几个部分？
• 如何理解小说中最后一片叶子的象征意义？

（二）整体感知

1、四个主要部分的大意概括

• 开端（第1至11节）：描绘琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危的情境。通过父亲和母亲对她的爱，暗示琼珊的脆弱与命运。

• 发展（第12至36节）：琼珊在父亲的劝说下不听从医生，最终与贝尔曼的对话中获救。这一部分展现了人物间的互动和情感转变。

• 高潮（第37至50节）：常春藤叶的出现，为琼珊提供希望和动力。通过leaf的象征意义，暗示生命的希望与救赎。

• 结局（第51至55节）：琼珊康复，贝尔曼因最后一天色刚明而病逝。最后一片叶子的失落成为救赎的故事背景。

（三）文本研习

1、小说最震撼人心的情节

• 时间线索与人物对应关系：
• 章节10：父亲对琼珊说“生命也值得希望”。
• 章节36：母亲在琼珊被感染时的劝语。

2、结尾的特点 - 欧亨利式的戏剧性结局，暗示人性的光明与救赎。

3、最后一片叶子的关系

• 救赎关系：
• 最后一片叶子象征希望和信念，为琼珊提供了生命的力量。

三、文本研习活动

1. 时间线索对应

2. 提问：最后一片叶子是在什么时间出现的？最后一片叶子是什么时候坠落的？

3. 象征意义探讨

4. 尝试描述最后一片叶子如何成为琼珊的希望，以及最后一片叶子带来的希望与救赎。

四、教学活动设计

1. 预设环节（五分钟）

2. 布局学生为小组分组，每组讨论一两句话，促进互动。

3. 主讲环节（十五分钟）

4. 提供小组讨论后的总结报告，老师针对问题展开讲解。

5. 当堂创作与展示（10分钟）

6. 学生以小组为单位完成写作任务，教师个别辅导。

7. 反思环节（5分钟）

8. 小组交流，分享创作心得或思考感受。

五、总结与评价

• 总结：通过本次阅读，学生体会到了：
• 灵魂中的希望与救赎。

• 人性光辉的光芒。

• 评价：

• 学生可以结合自己的阅读经历，谈谈对《最后的常春藤叶》的理解和感悟。

总结

这是一堂精心设计的教学设计，旨在让学生通过自主阅读、合作探究，深入理解小说的核心主题和情感表达。

珍爱生命，乐观自信：让生命的绽放更美好

教学目标： 1. 教授"珍爱生命，乐观自信"的主题，激发学生对生命的深刻思考。 2. 探讨含泪的微笑艺术在欧亨利作品中的表现及其意义。 3. 让学生学会用积极的态度面对生活中的困难。

教学重点： - "珍爱生命，乐观自信"的重要性 - 含泪的微笑艺术与生命的深度内涵

教学过程： 1. 导入：用课件展示一个关于生命的场景，如母亲等待 child 的场景，然后引导学生分享自己的故事。 2. 教学内容：结合《最后的常春藤叶》，分析含泪的微笑及其在作品中的体现，探讨这种艺术形式与生命的深度关系。 3. 互动环节：小组讨论琼珊和贝尔曼的对比，分享自己的生命感悟。 4. 归纳点：通过课件明确核心思想：“珍爱生命，乐观自信”是生命的最高理想。

板书设计： 1. 珍爱生命，乐观自信 2. 含泪的微笑艺术（欧亨利作品中的表现） 3. 生命的意义——坚定信念的重要性

作业： 请将琼珊或贝尔曼的故事写得更加积极，阐述自己的看法，并分享给同学。