《狐狸分奶酪》教学设计 篇1
教学目标
- 认识“奶、酪”两个新生字，正确书写。
- 正确流利地朗读课文，理解故事内容。
- 通过对话练习、动作游戏等方式激发学生的阅读兴趣。
一、动画导入
- 播放与狐狸分奶酪相关的动画片段
- 提问：你看到了什么？这是一位 what kind of animal?
-
带学生思考，引出“狐狸”这个角色。
-
板书课题
- 《狐狸分奶酪》
- 小朋友们，今天我们将一起学习一个有趣的故事——《狐狸分奶酪》。（板书：狐狸分奶酪）
二、教学目标
- 认识“奶”、“酪”两个生字。
- 正确书写“奶”、“酪”。
- 自由朗读课文，感受故事内容。
三、教具准备
- 多媒体课件（包含动画片段、生字卡片）。
- 圆制版代替奶酪作为游戏用具。
- 生字卡片：“奶”、“酪”。
四、教学过程
第一课时：认识“奶”、“酪”两个生字
- 初步学习生字
- 指导学生正确写字。
请生在本上写“奶”，注意“奶”的结构。 -
组词练习：“奶”和“奶”组成的词语有哪些？
（如：奶香、奶酪）。 -
朗读课文，感受故事内容
- 教师播放《狐狸分奶酪》的动画片段。
-
带学生一起朗读：
100页上的句子。
指导生分段朗读，借助拼音字形来正确理解生字。 -
学习狐狸的行为
- 出示问题：“为什么狐狸会这样分奶酪？”
- 带学生想象并讨论：
狐狸为什么会这样分？
比如，狐狸为什么要把奶酪分成两半？
第二课时：理解“奶”、“酪”两个生字的意思
- 学习“奶”的意思
-
强调“奶”是“奶”的意思。
问：“为什么叫‘奶’？‘奶’是什么意思？”
（说明“奶”是“奶”的意思，不是指食物。） -
学习“酪”的意思
-
强调“酪”是“奶”的对映词。
问：“‘酪’是什么意思？”
（说明“酪”是一种动物的名称，与“奶”相对。 -
朗读课文中的生字和词语
- 带学生继续朗读《狐狸分奶酪》（PPT），结合动画片段理解狐狸的行为。
第三课时：完成作业
- 练习写生字
-
给学生写“奶”、“酪”的生字卡片。
-
讨论故事中的问题
-
问：“两只小熊为什么会有这样的分歧？”
（引导学生思考：怎样才能公平地分奶酪？） -
拓展性作业
- 带学生写一篇关于“狐狸分奶酪”的作文，结合自己的生活经验。
五、板书设计
22、狐狸分奶酪
| 狐狸 分 奶 | 老熊 分 奶
|---|---|
| 100页：1. 每人一圆制版代替奶酪 | 2. 每人一圆制版代替奶酪 |
六、教学反思
- 难点突破
- “奶”字和“酪”字的对映词含义。
-
狐狸的行为背后有更大的智慧，比如“公平”的意思。
-
活动与练习
- 提供生字卡片分组游戏：正确书写生字。
- 参与讨论和对话：“为什么狐狸这样分？我们怎么公平？”
七、作业设计
- 给学生写一篇关于“狐狸分奶酪”的小故事或作文。
- 播放动画片段，引导学生观察并思考：
- 为什么狐狸会这样做？
- 谁是更公平的呢？
通过以上教学设计，学生将认识“奶”、“酪”两个生字，并理解狐狸分奶酪的故事内容。
教学设计：《狐狸分奶酪》教学设计
一、教学目标
- 认识并正确读出“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，并能根据课文内容进行简单的书写练习。
- 探索和理解《狐狸分奶酪》的故事内容，掌握分治、互相矛盾以及通过智慧化解矛盾的思想方法。
- 培养学生独立思考的能力，增强学习语文的信心。
二、教学重点与难点
- 理解“酪”的读音并正确读出“酪”字。
- 探索故事的起因和狐狸分奶酪的过程。
三、教学准备
- 教师准备：相关课件、图片（牛的头饰），狐狸教具。
- 学生准备：自学生字卡，准备练习本，与同学合作活动时的任务卡片。
一、引入课题——“谜语”激发兴趣
活动1：谜语引入 - 出示谜语：“尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。”（打一动物）。 - 根据学生回答，教师揭示：狐狸！
教学内容与方法： - 引入狐狸这一神秘的生物，激发学生的好奇心。 - 通过谜语引导学生思考狐狸的特点，为后续学习奠定基础。
二、初读课文——理解大意
活动1：认真读题质疑 1. 学生齐读课题。 2. 教师引导思考：“读了课题，你有什么问题？” - 狐狸给谁分奶酪？ - 都知道怎么分这块奶酪吗？
教学内容与方法： - 让学生带着疑问阅读课文。 - 鼓励学生自主表达自己的想法，并在小组内交流。
活动2：读题质疑与读文结合 1. 学生分组合作，练习“读准字音”。 - 比如：“酪”、“始”、“起”等字的发音。 2. 再读课文，圈出难读的字，并标注理解不深的部分。 3. 教师示范读文，引导学生一边听，一边思考：为什么小哥俩分不好？
教学内容与方法： - 鼓励学生在朗读中理解作者的意图，提高概括总结的能力。
三、探究故事起因——识字学文
活动1：探究故事起因 1. 教师引导思考：狐狸为什么会给小哥儿俩分奶酪？ 2. 学生自由讨论。 3. 教师提问：“你知道他们为什么要互相打嘴吗？” 4. 用“____”圈出狐狸的第一句话，并画出狐狸的动作（“加”字）。
教学内容与方法： - 让学生通过对话和动作理解故事起因，提高语言表达能力。 - 借助“加”字帮助学生认识狐狸的动作。
四、探究故事过程——识字学文
活动1：探究故事的过程 1. 教师引导思考：小哥俩为什么互相打嘴？ 2. 学生自由讨论，并分享自己的想法。 3. 教师示范读第二自然段，帮助学生理解狐狸的行为和分治的思想。
教学内容与方法： - 帮助学生理解“加”字的含义，“分治”思想的重要性。
五、探究故事结果——识字学文
活动1：探究故事的结果 1. 教师引导思考：小哥俩最后是怎么分配奶酪的？ 2. 学生自由回答。 3. 教师示范读第四自然段，帮助学生理解分治和互相矛盾的思想。
教学内容与方法： - 帮助学生理解狐狸如何通过智慧化解矛盾，增强逻辑思维能力。
六、课堂总结——识字学文
- 提问总结：
- 狐狸给谁分奶酪？是他们吗？
-
分治的思想是什么？
-
作品分享：
- 学生们自学生字卡，试着写出“始”、“起”等词语，并在作业本上写一篇简短的文章。
- 教师小结：
- 通过今天的学习，我们学会了分治、互相矛盾以及通过智慧化解矛盾的思想方法。狐狸的故事提醒我们不要让自己的朋友有可乘之机。
七、课外延伸——识字学文
- 学生查找相关资料，了解“狐狸”这一动物的背景。
- 写一篇关于分治思想或与狐狸相关的文章。
反思： 这是一篇较为典型的民间故事，适合学生展开讨论和写作。在教学中，需要结合学生的实际情况，进行适当的引导和拓展，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
《狐狸分奶酪》教学设计 篇12
教学目标：
- 认识“仔、急、咬、第、公”5个生字，正确书写这些字。
- 通过随文识字和朗读感悟，理解狐狸帮助小熊兄弟分奶酪的过程及其寓意。
- 培养学生的阅读理解和分析能力，学会与人相处的真谛。
教学重点：
- 认识并书写生字：仔、急、咬、第、公。
- 理解狐狸帮助小熊兄弟分奶酪的故事，理解狐狸狡猾的一面。
教学难点：
- 通过朗读和讨论掌握故事内容和人物性格。
- 掌握生字间架结构和书写要领。
教学过程：
第一部分：复习旧知，激趣引入
（1）师：“这节课我们继续学习《狐狸分奶酪》。” （2）教师带领学生回忆上节课的内容，“小熊兄弟俩帮助狐狸分了几次奶酪？狐狸每次总是怎么分的？” （3）学生回答，并引导学生总结与人相处的重要性：不要争执，要谦让。
第二部分：抓住主线，随机识字，朗读感悟
- 随机识字自然段（7-8自然段）
- 师：“狐狸第一次分不均，导致小熊兄弟俩不满意。” “又嚷”，预设学生回答“又嚷”。师：“‘又嚷’是什么意思？”
-
学生朗读自然段，并用符号分隔“狐狸”的说法和小熊兄弟的反应。
-
学习后面生字自然段（9-11自然段）
- 师：“狐狸这次公平了，给了两半块奶酪。” “吃光了”，预设学生回答“吃光了”。师：“为什么狐狸会这样？”
-
学生朗读自然段，并用符号分隔“狐狸”的说法和小熊兄弟的反应。
-
分角色朗读
- 师：“让我们一起分角色朗读《狐狸帮助小熊兄弟俩分奶酪》。” 预设生1：小熊头，小熊说； 预设生2：狐狸，狐狸说。
第三部分：讨论感悟，故事内化
- 师：“你们知道吗？”
- “小熊兄弟俩一开始不知道怎么分奶酪。” “他们又争论不休。”
-
学生小组讨论：“你对狐狸的“说”有什么看法？”
-
学生分享观点：
- 预设1：“我们不明白为什么狐狸会这样。”
- 预设2：“小熊兄弟俩不知道怎么分奶酪，他们很不满意。”
第四部分：小组合作，自主学习
（1）指导生字练习： - 师：“请在田字格练习簿上自主临书写生字，教师巡视点拨。” 预设生： - “急”：上长下短，“心”字底要写扁一些。 - “咬”：左右结构，占格宽一些。 - 学生在田字格练习簿上自主临书写。
（2）指导写字技巧： - 师：“请重点观察这些生字的间架结构和位置。” 预设： - “急”是上下结构，“心”字底写扁。 - “咬”左右结构，占格宽一些。 - “第”上长下短，竹子竖钩变成点。 - 教师示范书写，并讲解重点。
第五部分：拓展延伸
- 课件展示《鹬蚌相争》故事：
- 师：“今天继续学习一个有趣的故事，让我们一起读一读。” 预设生：“鹬蚌相争，直吃天下也。”
- 学生分享学到的道理：“与人相处，不能争执，要谦让。”
第六部分：作业设计
- 学生汇报：
- 师：“请把《狐狸分奶酪》的故事讲给家长听。” 预设生：“我先讲小熊兄弟俩帮助狐狸的时候是怎么做到的……然后讲狐狸为什么这样分奶酪，最后狐狸给了他们两半块。”
板书设计：
``` 《狐狸分奶酪》教学设计 篇12 | 教学目标 | 识别生字：仔、急、咬、第、公；理解故事内容 | | --- | --- | | 复习旧知 | 提前复习上节课的内容，引入新课主题。 | | 抓住主线 | 自然段：7-8自然段，学习狐狸分不均的场景和含义。 | | 朗读感悟 | 自然段：9-11自然段，理解狐狸帮助小熊兄弟分奶酪的过程。 | | 分角色朗读 | 两人分角色朗读故事内容，总结人物性格。 | | 练习生字 | “仔、急、咬、第、公”五个生字的间架结构和书写要领。 | | 拓展延伸 | 理解故事内化：“与人相处需谦让，不争执。” |
通过本节课的学习，学生不仅掌握了《狐狸分奶酪》中的生字，并理解了狐狸帮助小熊兄弟的故事背后的真谛——“与人相处要谦让”，为后续的阅读学习打下坚实的基础。
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