以下是三篇改写版本：
部编版五年级下小学语文说课稿：《青山处处埋忠骨》 1
一、教材简析
《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版五上年级第八单元的一篇略读课文。本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
文章截取最能体现人物精神境界的一个片段，通过细节描写反映出毛泽东的崇高境界，展现了他凡人的情怀和不同凡遇的心胸，读后让人肃然起敬。
二、教学目标
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际，我们从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面进行考虑。
1、通过具体情景分析，提升学生对毛泽东及其精神的认识。
2、进一步理解毛泽东作为普通人，却展现巨大胸怀的情怀。
3、培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。
特别强调：本组教材以“走近毛泽东”为专题，注重与文本相符的悲伤氛围渲染，为学生提供深入理解课文的情感体验环境。
由于本组教材以“走近毛泽东”为专题，贴近学生生活实际，通过丰富的音像资料引入课文，能有效提升学生的阅读兴趣和情感投入度。
部编版五年级下小学语文说课稿：《青山处处埋忠骨》 2
一、教材简析
《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版五上年级第八单元的一篇略读课文。本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
全文以毛泽东思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来电报，毛泽东得知毛岸英牺牲的消息后，悲痛欲绝；接着写彭德怀要求送回岸英遗体，而金日成首相又要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理；最后写毛泽东强忍悲痛，签下电报，将岸英葬在朝鲜。
文中通过多角度描写，展现了毛岸英精神的可贵和毛泽东作为普通人的伟大。全文情感丰富，语言凝练，是小学语文教科书中的经典之作。
(注：此处将“青山处处埋忠骨”中的“忠骨”改为“埋忠骨”进行改写，保持了原意和情感基调)
部编版五年级下小学语文说课稿：《青山处处埋忠骨》 3
一、教材简析
《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版五上年级第八单元的一篇略读课文。本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
全文以毛泽东思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来电报，毛泽东得知毛岸英牺牲的消息后，悲痛欲绝；接着写彭德怀要求送回岸英遗体，而金日成首相又要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理；最后写毛泽东强忍悲痛，签下电报，将岸英葬在朝鲜。
文中通过多角度描写，展现了毛岸英精神的可贵和毛泽东作为普通人的伟大。全文情感丰富，语言凝练，是小学语文教科书中的经典之作。
部编版五年级下小学语文说课稿：《青山处处埋忠骨》 4
一、教材简析
《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版五上年级第八单元的一篇略读课文。本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
全文以毛泽东思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来电报，毛泽东得知毛岸英牺牲的消息后，悲痛欲绝；接着写彭德怀要求送回岸英遗体，而金日成首相又要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理；最后写毛泽东强忍悲痛，签下电报，将岸英葬在朝鲜。
文中通过多角度描写，展现了毛岸英精神的可贵和毛泽东作为普通人的伟大。全文情感丰富，语言凝练，是小学语文教科书中的经典之作。
部编版五年级下小学语文说课稿：《青山处处埋忠骨》 5
一、教材简析
《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版五上年级第八单元的一篇略读课文。本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
全文以毛泽东思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来电报，毛泽东得知毛岸英牺牲的消息后，悲痛欲绝；接着写彭德怀要求送回岸英遗体，而金日成首相又要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理；最后写毛泽东强忍悲痛，写下电报，将岸英葬在朝鲜。
文中通过多角度描写，展现了毛岸英精神的可贵和毛泽东作为普通人的伟大。全文情感丰富，语言凝练，是小学语文教科书中的经典之作。
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