三年级语文上册《搭船的鸟》教学设计（三稿）
教学目标：
- 会认4个生字，掌握多音字“啦”，正确读写本课词语。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解文本内容。
- 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
教学重难点：
- 会认4个生字，并能正确读写多音字“啦”。
- 理解《搭船的鸟》这一篇文章中小鸟形象的独特美和人与动物和谐共处的美好画面。
第一课时：质疑激趣，导入新课
教学内容： 《搭船的鸟》 - 教学目标： 激发学生的好奇心，引导他们自主发现小鸟搭船的情景。 - 教学准备： - 教师课件展示图片和句子（如“我正想着，它一下子冲进水里”，并引导学生分组交流。 - 学生分组讨论后汇报观点，教师针对学生的回答给予适当点拨。
教学过程：
- 激趣引入：
- 教师提问：“小鸟会搭船吗？”引导学生猜测并展开讨论。
-
提问：“你知道小鸟为什么要搭船吗？”引出本文的核心内容——人与动物的和谐共处。
-
自主发现：
- 学生自由阅读课文，标出自然段、不认识的字。
-
分组交流：小组成员分享自己对小鸟搭船的情景和理解，并根据课件引导讨论。
-
教师引导：
- 教师引导学生分组读句子，分析“搭船”这一现象带来的好处。
-
例如：“我”天真好奇地想了解小鸟的样子，“它”渴望与我们交朋友，“你”也一样好奇。
-
小组汇报：
-
小组成员自由分享自己发现的内容和感受，教师对表现积极的学生给予表扬。
-
总结过渡：
- 教师小结：“同学们知道吗？小鸟搭船不只是方便飞行，还能让我们更好地与动物和谐共处。”
- 这一部分为后续课文学习埋下伏笔。
第二课时：深入理解，掌握生字
教学内容： 《搭船的鸟》 - 教学目标： 掌握本课四个生字，并理解其意义。 - 教学准备： - 教师结合课件和图片引导学生分组讨论，完成互动问答。
教学过程：
- 明确学习目标：
-
学习4个生字：“嘴、红色”、“翅膀、蓝色”。
-
小组合作：
- 小组成员轮流介绍自己所认识的字，并通过课件辅助记忆。
-
教师根据学生提问调整教学内容。
-
互动问答：
-
问题引导：
- “‘嘴’是什么意思？”（指导学生使用手写汉字）
- “‘红色’是什么意思？”（结合图片和课件描述）
-
小组展示：
-
小组成员分享自己的学习成果，教师进行评价和点拨。
-
课后拓展：
- 学生分组介绍自己了解的翠鸟知识，教师鼓励学生的自由交流。
第三课时：理解文本，积累新知
教学内容： 《搭船的鸟》 - 教学目标： 深入理解“搭船的鸟”这一文章，感受人与动物和谐共处的美好画面。 - 教学准备： - 教师引导学生分组展开思维对话，完成互动问答。
教学过程：
- 深入品味：
- 教师引导学生分组讨论：“多么美丽？比鹦鹉还漂亮吗？”（结合课件描述）
-
学生分享自己的感受和思考。
-
小组探究：
- 小组成员分工：
- 一部分记忆“搭”、“吞”等字形。
- 其余部分理解“翠鸟”的特点。
-
教师根据学生的发言进行指导。
-
书写练习：
- 教师强调“舱”字旁的横注意不出头，引导学生正确书写。
-
使用手指辅助，明确间架结构和占格位置。
-
小组总结：
-
小组成员汇报自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
-
课后拓展：
- 学生分享自己在课余时间了解的“翠鸟”知识或相关文章。
板书设计：
``` 搭船的鸟
| 车头 | 太好看 | |-------|--------| | 热 | 紫色 |
| 眼睛 | 善待人 | |-----|--------| | 搭 | 容纳|
| 舱 | 天空 | |------|--------| | 舟 | 鱼肉 ```
教学反思：
- 优点： 通过互动问答和分组合作，学生能够主动学习并理解生字。
- 不足之处： 学生在小组汇报时需要更多的情感交流和鼓励，可以适当增加自始至终学生的分享时间。
- 改进方向： 在今后的教学中，可以增加更多课后拓展活动，让学生有更多机会接触到“翠鸟”的相关知识，进一步丰富学习体验。
版权声明
1.本站遵循行业规范，任何转载的稿件都会明确标注作者和来源；2.本站的原创文章，请转载时务必注明文章作者和来源，不尊重原创的行为我们将追究责任；3.作者投稿可能会经我们编辑修改或补充。
