树和喜鹊公开课优秀教案（树和喜鹊公开课名师）

一、教学内容安排

（一）会认读的字

1. 同桌打乱字卡顺序相互检查纠正

2. 巩固会认读的字。

3. 游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）

4. 通过趣味互动帮助学生记忆字的拼音和写法。

5. 课后词语读记

6. 自主选择词语进行朗读和记忆。
7. 按照预设分类（双音节和AABB结构）进行背诵或背诵。

（二）图文结合，品读语句，了解课文内容

1. 图一：第1、2自然段分析
2. 描述了树上的一棵一棵树和喜鹊飞出树林的情景。
3. 温馨提示：“树上有好多个小树，喜鹊们飞出来，又飞回去了。天亮的时候，它们飞出去了。”

4. 学生可以想象图示的情景。

5. 图二、三：第5、6自然段分析

6. 描述了天黑时的景象。
7. 温馨提示：“树上的一棵小树又亮起来了，它们在睡着。”

8. 学生可以想象图示的情景。

9. 图四：思考性图画

10. 从文字描述推测可能的图画内容。
11. 学生需要根据自然段中的信息想象并绘画。

（三）课后词语读记

1. 任务一：读“读一读，记一记”词语

2. 自主在班级上进行背诵和讨论。

3. 任务二：仿照说AABB结构词语

4. 通过模仿练习理解叠词的作用。

（四）写字指导

1. 字形教学
2. 在PPT中逐个呈现会认读的字。

3. 学生可以通过互相说、互相背等方式记忆。

4. 写字指导

5. 强化书写姿势，规范书写顺序。

树和喜鹊的故事计划

一、课时目标

1. 正确、流利地朗读课文并理解其主要内容。
2. 认识“孤”、“窝”、“都”、“邻”、“招”、“居”、“围”等8个生字，正确书写“单”、“居”、“招”、“呼”、“快”、“乐”6个汉字。
3. 理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化的根本原因。

二、教学重点

• 认识“孤”、“窝”、“都”、“邻”、“招”、“居”、“围”等8个生字，正确书写“单”、“居”、“招”、“呼”、“快”、“乐”6个汉字。
• 理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化的根本原因。

三、教学难点

理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化的根本原因。

四、教学准备

1. 教具：图片（树、喜鹊、鸟窝等）、图片卡片。
2. 学生：配套的“只”、“窝”、“都”、“邻”、“招”、“居”、“围”词语卡片，以及课后练习卷。

五、教学过程

第一课时

1. 出示图片，质疑导入 - 师谈话：这节课老师为小朋友带来了两位朋友，他们是树和喜鹊。他们的名字分别是“孤”和“窝”，对吗？ - 指名学生认读卡片：“孤”、 “窝”。

2. 自主朗读，圈出生字

• 鼓励学生认真倾听并尝试朗读课文。
• 学生自读课文，圈出生字，并借助拼音或图片辅助记忆。

3. 检查自读情况

• 交流自读情况，提出疑问。
• 对照课件中的预设生字和词语提示进行检查。

4. 强化“只”多音字的学习

• 用学生自己的话复述句子：“树上只有一棵小树，一个老树。”
• 指出“只”在两个短语中的不同读音。
• 使用课件中提供的练习卡片，引导学生正确读出“只”。

5. 提炼故事重点

• 教师提问：“树和喜鹊的关系是什么？它们在一起发生了什么变化？”
• 学生自由回答，并鼓励他们分享他们的观察。

6. 演讲练习（ optional）

• 如果时间允许，可引导学生参与角色扮演的角色练习，如“树”或“喜鹊”的角色发展。

6. 总结与评价

• 让学生总结今天学习的内容。
• 师提问：“这棵小树给了喜鹊什么帮助呢？”
• 学生回答：“它教会了喜鹊分享和互相帮助。”

教学设计说明

1. 课时目标的明确性：通过明确的目标，确保学生不仅会正确朗读课文，还会理解故事的核心内容。
2. 重点难点突出：“孤”、“窝”等字的正确书写以及理解孤独到快乐的原因是教学的重点和难点。
3. 教具准备到位：图片、卡片的准备有助于学生更好地理解文字内容。

希望这份计划能帮助老师顺利开展课时教学！如果有其他问题，欢迎随时提问。

树和喜鹊优秀教案 篇9

一、教学目标

1. 掌握13个字和子字旁、倒八两个偏旁，正确、流利地读准“一”的变调。
2. 认识并朗读多音字“种、只、乐”和“AABB”结构的词语。
3. 通过对比分析自然段，理解树和喜鹊孤单和快乐的原因，以及朋友的重要性。

二、教学重难点

• 重点：理解和区分多音字“种、只、乐”，认识并运用AABB结构的词语。
• 难点：“一”的变调的理解及句子的情感表达。

三、教学方法

1. 多媒体教学与互动教学相结合。
2. 分组讨论和模拟对话，增强学生的参与感。
3. 通过提问和角色扮演活动，引导学生思考。

四、教学过程

一、谜语导入

• 师：小朋友们，我们先来个谜语，猜一个鸟！（带拼音“喜鹊”）——
• 开火车读词。
• 集体答：喜鹊！（生齐答）。
• 师：今天我们就来学习树和喜鹊——它们的“秘密”会告诉你什么。

二、初读课文，整体感知

1. 自由朗读：学生分组自由朗读课文中前两自然段。
2. 分段朗读：
3. 自由朗读第1、2自然段，指名回答为什么树和喜鹊都很孤单？
4. 有感情地朗读“树很孤单，喜鹊也很孤单。”
5. 品读词句：学生自由朗读课文中的句子，画出相关句子，指名回答为什么树会很快乐？

三、深入分析

1. 学习第1、2自然段：
2. （一）对比分析“孤单”与“快乐”
   通过提问：“当__时，我感到很孤单？我真想__！”激发学生思考。 引导回答：树和喜鹊只有自己的时候是____，所以它们才会快乐。

3. （二）理解多音字
   学生自由朗读“种、只”并说出读音：“种——种”，“只——一”。教读“乐”：“lì”。

4. 学习第3、4自然段：

5. 鼓励学生想象自己和邻居的情况，提出问题。
6. 有感情地朗读句子：“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”

7. 指名回答：谁来想一下，当树和喜鹊有了邻居之后会发生什么事？

8. 学习第5、6自然段：

9. 鼓励学生有感情地朗读句子，并提出问题。
10. 引导回答：“因为__，他们再也不____了。”
11. 有感情地造句：比如“树和喜鹊都是大家的好朋友，所以我们的快乐就像在跳一支欢快的舞。”

四、品读品析，总结感悟

1. 鼓励学生用自己的话表达对课文的理解。
2. 引导回答：“有了朋友才快乐，没有朋友我们就会失去快乐。”
3. 有感情地朗读课文最后两自然段。

五、课堂总结

1. 教师板书：
2. 1. 那么孤单——所以快乐。
3. 1. 要要有朋友才快乐。
4. 强调：朋友们是树和喜鹊的朋友，所以它们会快乐。

六、作业

1. 独立完成以下任务：
2. 读准多音字“种、只”并说出读音。
3. 将句子“AABB”造句。
4. 阅读其他AABB结构的词语，并写出它们的读音。

板书设计
树和喜鹊 孤单没有朋友 快乐有了朋友 有朋友才快乐

注：以上教案结合了教学目标、重难点、课件内容，适合两节课的教学安排。希望对你有所帮助！