幼儿园心理健康教育主题活动教案（幼儿园心理健康教育主题活动教案中班）

幼儿园心理健康教育主题活动教案

指标：《幼儿园教育促进法》第二条、第三条

活动主题：良好生活、卫生习惯
参与对象：幼儿园所有班级

一、活动目标

1. 在轻松心理氛围中，帮助幼儿放松心情，学会与他人沟通，表达自己的真实想法。
2. 通过活动，了解不同环境中的“小树林散步”体验和同伴互动的重要性。
3. 提高幼儿互相帮助、合作学习的意识，增强社会关系网络。

二、准备阶段

1. 将轻音乐播放给每位幼儿，使其进入放松状态。
2. 每位幼儿站在平坦的地方，闭上眼睛，闭眼感受音乐和环境氛围。
3. 给班级布置“小树林”：
4. 两组铅笔
5. 一根竹棍（可较长或较短）
6. 材料：树叶状的彩纸若干张、记号笔、笑脸式、哭脸式卡片各1套。
7. 布偶和大扫除用具准备好的。

三、活动过程

1、引入心理放松氛围

活动内容：小兔子心情图片展示
- 教师展示“开心的小兔子”和“痛苦的小兔子”图片，引导幼儿分享感受并表达自己今天的快乐和不开心之处。
- 鼓励幼儿用简单的话表达，例如“今天我心情好笑，昨天太累；今天我心情很难过，昨天太开心。”

预期效果：
- 培养幼儿对不同情绪的敏感性，理解每个心情都有其合理性。
- 为活动引入两种情绪卡片奠定基础。

2、选择心情卡片并分享感受

活动内容：自由选择心情卡片
- 每位幼儿从自己的书袋中取出“开心”的或“痛苦”的心情卡片，并讲述自己今天的心情，表达真实想法。
- 鼓励幼儿互帮互助，表达希望通过活动获得快乐的愿望。

预期效果：
- 通过分享，增进幼儿间的相互理解与支持。
- 发展幼儿的交往能力，增强集体凝聚力。

3、参与“小树林”互动体验

活动内容：游戏《小兔子的小树》
1. 制作小树和龙尾
- 将两组铅笔绑成一条长的绳子（或用竹棍扎在一起），称为“小树”。
- 使用树叶状彩纸绘制一个圆形“龙尾”，与小树相连并绕紧，形成“马兰花”形象。

1. 插入小树到龙尾
2. 将彩纸中绘制的“人”或“动物”插入小树上，并用麻绳固定。

3. 每个幼儿根据颜色（笑脸或哭脸）选择一个 inserted person 并在“人”圈中标记位置。

4. 游戏环节

5. 鼓励幼儿从同伴那里分享他们的inserted person 和心情卡片，展示他们如何用他人帮助自己。

6. 播放“马兰花”的音乐片段，鼓励幼儿根据节奏跳起相关动作（如双步、单脚、跳跃）。

7. 角色扮演和互动

8. 每位幼儿单独选择一个 inserted person 来扮演，讲述自己的故事，并表达对他人帮助的感激之情。
9. 其他幼儿跟随对话和行为引导，体验合作与分享的乐趣。

预期效果：
- 通过游戏活动，增进幼儿之间的互动与合作意识。
- 培养幼儿关注同伴情感、尊重他人态度的态度。

4、角色扮演“笑脸”或“哭脸”

活动内容：角色扮演“人”的故事
1. 将笑脸式和哭脸式的心情卡片分发给小朋友们，鼓励他们选择并讲述一个与心情相关的简单故事。
2. 玩法规则：
- 每位幼儿只能讲述一个故事，并且不能让其他小朋友多听。
- 无论谁讲述，都要表达自己的理解、感受和未来的愿望。

1. 团队分享：
2. 分组合作，每个小组分享他们讲述的故事，并讨论自己如何通过故事传递快乐或帮助他人。
3. 鼓励幼儿总结分享中的“共同点”或“新收获”。

预期效果：
- 培养幼儿独立思考和表达能力，学会倾听他人观点并尝试理解。
- 提升儿的社交交往能力和团队合作意识。

四、活动总结

活动内容：心灵独白与角色扮演
1. 每位幼儿选择一个心情卡片，讲述自己的故事，并表达希望在以后遇到类似情况时如何感到快乐或感谢他人帮助的情景。
2. 鼓励小朋友分享并提问，促进全班互动。

1. 教师总结：
2. 通过今天的活动，我们学会了倾听别人的想法和情绪，学会关心他人并互相帮助。
3. 这种行为不仅让环境更好，也使孩子们在同伴间更温暖、更有归属感。

预期效果：
- 培养幼儿独立思考和表达能力，增强自信心与快乐感。
- 提升儿的社交互动意识和合作精神。

五、活动反思与调整

1. 教师注意事项：
2. 为小动物准备足够多树叶式彩纸，确保每位幼儿都能独立完成游戏。

3. 鼓励幼儿在故事创作中表达真实情感，避免过于夸张或不切实际的描述。

4. 活动调整建议：

5. 如果某些幼儿情绪比较激动或需要更长时间处理，可以提前准备好相应的心情卡片或简单故事。
6. 在游戏环节中适当增加互动点，例如提问“你愿意帮助谁吗？为什么？”以促进思考和表达。

通过以上五个教案，幼儿园教师可以根据班级特点选择适合的活动，并不断调整活动设计，以达到最佳的效果！

幼儿园心理健康教育主题活动教案 篇1

活动主题：开心、生气与悲痛的情绪体验

一、设计思路

随着经济社会的发展，人民生活水平不断提高，心理健康问题日益受到社会的关注。本活动旨在通过游戏化的形式，帮助幼儿感受和认识不同情绪，促进其健康成长。游戏化的情景有助于激发幼儿兴趣，增强参与感，并在轻松的氛围中学习和体验不同的情绪。

二、活动目标

1. 使幼儿体验开心、生气与悲痛三种情绪。
2. 帮助幼儿通过语言表达感受，发展自信心。
3. 感受不同情绪带来的生活影响，增强积极乐观的生活态度。

三、重点与难点

重点： 情感体验的准确表达和情感分类。 难点： 理解不同情绪带来的不同影响，激发幼儿乐观心态。

四、活动准备

1. 预留多节火车车厢，车厢内挂有不同表情卡片（如开心、生气、悲痛）。
2. 准备相关情绪卡片和表情卡。
3. 预留足够的发信票和其他道具（如纸箱等）。

五、活动流程

1. 情景导入：边念儿歌边开火车入场
2. 边唱儿歌边开火车，激发幼儿的兴趣。

3. 认识不同车厢的序号和颜色，并引导幼儿数数车厢数量。

4. 感受自我的情绪

5. 带幼儿坐上火车，引导他们找到自我的表情卡片并用语言表达原因。

6. 选择一个喜欢的颜色车厢（如红色或蓝色），激发幼儿的参与感。

7. 经历朋友互动

8. 向朋友展示自己找到的自我的表情卡片，并解释原因。

9. 根据朋友的情绪，引导他们猜测朋友的心境，鼓励幼儿分享发现。

10. 分门别类：开心、生气、悲痛

11. 将车厢按不同情绪分类（如开心：笑脸娃娃；生气：哭脸娃娃）。

12. 让幼儿根据分类选择车厢，完成任务并记录下感受。

13. 回家旅行：开心宝宝

14. 给定火车票，鼓励幼儿按照规定的顺序开车离开教室，体验开心的氛围。
15. 提醒幼儿在车上放松心情，享受旅程中的快乐时光。

六、活动反思

1. 通过观察，发现大部分幼儿能够找到自我的表情并表达原因，但可能对悲痛的情绪理解不够深入。
2. 教具准备不够充分，建议使用更多的大卡片，突出重点，帮助幼儿记忆和分类。
3. 活动过程中，部分幼儿动力不足，需要在后续活动中增加互动性和游戏性，提高参与度。

活动启示： 将情绪教育融入到游戏活动中，通过轻松的氛围激发幼儿的参与感。关注情感的发展，帮助幼儿正确感受不同的情绪，并鼓励他们用语言表达自己，增强自信心和乐观的心态。